1. Hermenéutica - Métodos
2. Teoría educativa - Elementos.
3. Modernización educativa. I. t.

33--IPEP/Logicat - 2000--(001658)

Propósitos
Enfoque teórico metodológico
La hermenéutica
Antecedentes
Hermenéutica critica
El método hermenéutico
La hermeneutización de la investigación educativa
Hermenéutica e investigación "interpretativa" en educación
El papel de los valores
Construcción del objeto de estudio
El currículum formal y el currículum oculto
El currículum dominante y la posibilidad de un currículum crítico
Unidad de análisis
Programa de docencia jurídica
Campo de acción del egresado de la maestría
Marco institucional
A. Normatividad en el posgrado
B. Referentes históricos
C. Prospectiva del posgrado
Génesis y desarrollo del posgrado
Origen de la facultad de derecho y ciencias sociales y del posgrado
Surgimiento del posgrado
Información de campo
Instrumentos de campo aplicados en la presente investigación
Conclusiones
Propuesta
Prologo
Introducción
Capítulo primero
Marco conceptual
A. Hombre
B. Sociedad
C. Cultura
D. Ciencia
E. educación
Capítulo segundo
¿Teoría pedagógica o ciencia de la educación?
1. Introducción
2. Teoría pedagógica
Relaciones fundamentales
A. Relaciones maestro-alumno en la escuela
B. Dimensiones para el análisis de la interactividad
C. Contenido
D. Método
E. Técnica
F. Relación de teoría y práctica
G. Aprendizaje
H. Enseñanza
I. Conocimiento
J. Evaluación
3. Ciencia de la educación
A. Principales enfoque y aportaciones para el desarrollo de la ciencia de la educación
4. Teoría de la educación
5. Carácter científico de la educación
Capítulo tercero
Modelos educativos
1. Escuela tradicional
A. Concepto
B. Propuesta y rasgos del modo tradicional
C. Organización, transmisión y evaluación del conocimiento
D. Organización social de la enseñanza.
E. Métodos y contenidos
2. Critica de la escuela tradicional
3. Concepción bancaria de la educación
A. Características
B. Contradicción
4. Escuela tradicional y escuela nueva cara a cara
5. Interrogantes a resolver
6. La educación en la sociedad primitiva
7. Programa pedagógico de la china clásica
A. Descripción de las escuelas "preconfucianas"
B. Triunfo de la escuela confuciana
C. Aspectos de la educación confuciana.
8. La forma humana en el esquema hindú
A. La condición ontológica del hombre
B. La "liberación del espíritu" como objeto pedagógico
C. Duda vida y obra al servicio de la autenticidad de la sabiduría
D. Fuentes clásicas de la cultura y educación hindú
E. Relación ideal maestro-alumno
9. Egipto
A. Introducción popular
B. La escuela egipcia: nivel, contenido y método e enseñanza
C. Métodos de enseñanza y régimen educativo
E. La literatura didáctica al servicio de las instituciones
10. Los persas
A. La educación familiar y militar entre los persas.
11. Civilización babilónica
12. Los fenicios inventores del alfabeto
13. El pueblo hebreo
Tradicionalismo teocrático
A. El hombre fue creado a imagen y semejanza de dios
B. Normas, consejos e instrucciones de los hebreos
14. La educación en el mundo clásico: Grecia
A. La educación en los poemas homéricos
B. La pedagogía espartana
C. Ideales educativos de los atenienses
D. Sócrates: la enseñanza de la virtud y el saber
E. Las concepciones pedagógicas de Platón
F. Aristóteles: la educación como construcción de hábitos
15. La educación en el mundo clásico: roma
A. Carácter realista de la educación romana
B. La educación al servicio del estado
C. La influencia griega sobre la educación romana.
D. Pedagogía de Séneca y Quintiliano.
16. La educación en meso América
A. La educación entre los mexicas
B. Los mayas: una sociedad de talento y exuberancia
C. Los incas: la segunda gran civilización en mesoamérica
17. La educación cristocéntrica
A. Un nuevo concepto del hombre y de la vida
B. Métodos de formación cristiana.
C. Discusión del mensaje pedagógico
D. Pedagogía patrística
E. La educación medieval.
18. Humanismo pedagógico.
19. Humanismo pedagógico en Italia
20. Humanismo pedagógico en Alemania
21. Humanismo pedagógico en Francia e Inglaterra
22. La pedagogía humanista en España
23. Pedagogía de la reforma
A. Rompimiento de la unidad religiosa
B. Los escritos pedagógicos de Martín Lutero
C. Ulrico Zuinglio y Juan Calvino
24. Pedagogía de la contrarreforma
25. La educación de la contrarreforma
26. El realismo pedagógico
27. Las modalidades del realismo pedagógico.
"Victorino de Feltre"
"Erasmo Vives y Milton"
"Jonh Locke"
"Renato Descartes"
28. El siglo de las luces: la ilustración
"Manuel Kant"
29. Ideales pedagógicos y culturales
A. De la enciclopedia
B. Voltaire
C. Rousseau
D. Montesquieu
E. Kant
F. Diderot
G. D'alembert
30. El naturalismo pedagógico
31. Pedagogía sociológica
A. Consideraciones de la educación como hecho social
B. El ciudadano como tipo perfecto de hombre : "Emilio Durkheim"
C. Variante pesimismo de la naturaleza, afirmación de la sociedad
32. Positivismo y educación
"Augusto Comte"
"Juan Herbert Spencer "
"Juan Stuart Mill"
"Alejandro Bain
33. Educación contemporánea
A. Postulados filosóficos de la pedagogía
B. Educación marxista
C. Sistema educativo marxista.
34. Pedagogía católica
A. Teocentrismo
B. Cristo centrismo
C. Eclesiocentrismo
35. Pedagogía existencialista
Hombre como centro de la filosofía.
0capitulo cuarto
Escuela nueva
1. Introducción
2. Conceptualizacion
3. Las escuelas nuevas
4. La escuela de yasnaia poliana
Precursores y principios
León Tolstoi
5. La escuela en Inglaterra
Precursores y principios
Tomas Arnold, F.W. Sanderson
Cecil Reddie
6. Los hogares de educación en el campo
Precursores y principios
Herman Lietz
7. La escuela de las rocas
Precursores y principios
Edmundo Demolins
8. Laboratorio de experimentación pedagógica
Precursores y principios
J. Dewey
9. Principios generales
A. Organización general
B. formación intelectual
C. educación moral, estética y religión
10. Asociaciones pedagógicas
11. Pedagogía de la nación
12. La escuela nueva y sus características
13. Paralelo entre a pedagogía tradicional y la pedagogía moderna
14. Características entre la pedagogía tradicional y la pedagogía moderna
A. Consecuencia en a escuela
15. Maria Montessori y su método
16. Contra el método Montessori
17. Reglamento de la casa del bambini
18. Decroly y la escuela para la vida
19. Las necesidades fundamentales para la vida
20. método de proyectos.
A. Requisitos del método de proyectos
B. Proyecto problemáticas diferencias
21. Valoración del método de proyectos
22. Comentario al libro " la escuela y a sociedad" de j. Dewey
23. El plan Dalton y la personalidad del alumno
24. Características del método
25. Posibles dificultades para su aplicación
Capítulo quinto
Modelos tecnocráticos
1. Introducción
2. Antecedentes históricos
3. Precursores y principales representantes
Pavlov, en la URSS y Watson, en usa 1930
4. Tecnología educativa
5. La instrumentaria didáctica en la perspectiva de la tecnología educativa
6. Como instrumenta el proceso enseñanza-aprendizaje
7. Elementos sustantivos de la instrumentación didáctica
A. Objetivos del aprendizaje
B. análisis de los contenidos
C. Actividades del aprendizaje
D. Evaluación del aprendizaje
Capítulo sexto
Modelo critico
1. Introducción
2. Escuela critica de la enseñanza
3. El tipo de educación que persigue
4. Una propuesta
5. Elaboración de programas
6. ¿que es un programa de estudios?
7. Relación con el plan de estudios?
8. análisis de situación concreta de docencia
9. análisis de las disciplinas y prácticas
10. Propuesta de presentación
11. Propuesta de una metodología en la perspectiva de la didáctica critica.
A. Metodología didáctica: proyecto, estrategias y técnica
B. Esquema de estrategia conforme a una didáctica critica
C. Elaboración de propuestas de programa de trabajo
D. Programación y ejecución del proyecto de trabajo del curso
E. Las técnicas didácticas
12. Propuestas de evaluación y acreditación del proceso de enseñanza - aprendizaje en la perspectiva de la didáctica critica
13 investigación participativa o investigación acción
14. Plan para la acreditación de aprendizaje
Capítulo séptimo
La modernización educativa
1.introducción
2. Orígenes y fundamentos de la modernización
3. Sustento teórico, pedagógico y metodológico
4. Programas para la modernización educativa(1989-1994)
5. Métodos de enseñanza-aprendizaje
6. formación y actualización de maestros.
7. Acuerdo nacional para la modernización educativa
Reformulación de contenidos y materias educativas.
8. Perfiles de desempeño para preescolar, primaria y secundaria
A. Perfiles de desempeño
9. La calidad de la educación
10. Modelo o teoría

1. Problemas disciplinarios. 2. Bachilleres. I. t.
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CAPÍTULO I. FASE INTRODUCTORIA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del problema de investigación
1.1.1 Antecedentes
1.1.2 Análisis del problema
1.1.3 Interrogantes iniciales
1.1.4 Ubicación disciplinaria
1.1.5 Ubicación espacio temporal
1.1.6 Enunciación del problema
1.2 Justificación
1.3 Objetivos
1.4 Hipótesis

CAPÍTULO II. EL BACHILLERATO
2.1 La educación media superior
2.1.1 Antecedentes
2.1.2Caracterizacion de la educación media superior

CAPÍTULO III. CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Antecedentes institucionales
3.2 Caracterización del bachillerato general
3.2.1 Finalidad
3.2.2 Objetivos
3.2.3 Funciones
3.2.4 Perfil del bachillerato
3.2.5 Plan de estudios
3.2.5.1 Líneas de orientación curricular
3.2.5.2 Estructura curricular
3.2.5.3 Actividades para preescolar
3.2.6 Programa de estudios
3.2.7 Servicios de apoyo académico

CAPÍTULO IV. EL ESTUDIANTE DE BACHILLERATO
4.1 Conceptualizacion
4.2 Características biológicas
4.3 Características psicológicas
4.4 Características sociales
4.5 Características culturales
4.6 Características académicas

CAPÍTULO V. A ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL BACHILLERATO
5.1 Conceptualizacion
5.2 Marco legal
5.3 Lineamientos generales
5.4 Planes y programas

CAPÍTULO VI. DIAGNOSTICO
6.1 Antecedentes
6.2 Fundamentación psicológica
6.3 Fundamentación pedagógica
6.4 Marco jurídico
6.5 Dimensión social
6.5.1 Demanda potencia
6.5.2 Demanda real
6.5.3 Demanda de atención
6.6 Dimensión económica
6.7 Dimensión cultural
6.8 Dimensión valoral
6.9 Instrumentos empleados
6.10 Determinación de necesidades de atención
6.10.1 Supuesto epistemológico
6.10.2 Supuesto teleológico
6.10.3 Propósitos de diagnóstico
6.10.4 Operaciones de elaboración
6.11 Evaluación
6.12 Explicación

CAPÍTULO VII. PROYECTO INDICATIVO (PROYECTO ALTERNATIVO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA)
7.1 Justificación
7.2 Propósitos
7.3 Caracterización
7.3.1 Naturaleza del proyecto
7.3.2 Categorías y tipo de proyecto
7.4 Fundamentación teórica
7.5 Necesidades de atención
7.6 Nivel de satisfacción
7.7 Modelo académico
7.7.1 Orientación filosófica
7.7.2 Orientación pedagógica
7.7.3 Ejes integradores
7.7.4 Areas disciplinarias
7.8 Normas de operación

CAPÍTULO VIII. EJECUCIÓN DEL PROYECTO
8.1 Sensibilización
8.2 Difusión
8.3 Evaluación

CAPÍTULO IX ANÁLISIS DE RESULTADOS

CONCLUSIONES
ANEXOS
APÉNDICE
BIBLIOGRAFÍA