- Investigaciones - Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado

Reyes Navarrete, Andrés .—Las estrategías didácticas en el desarrollo psicomotriz del niño: estudio de caso primer año de primaria.—Celaya (México) : Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado. ISEPEG. SEG., 2003. 259 p. Tesis para obtener el grado de : Maestría en Ciencias de la Educación. Incluye anexos, bibliografía, apéndice e índice.

1. Empírico analítico – Cuasiexperimental. 2. Psicomotricidad – AEducación corporal. I.t.

Para poder impulsar estrategias didácticas que ayuden al desarrollo psicomotriz del niño de primer grado de educación primaria.

FICHA BIBLIOGRAFICA

Payán Noriega, José Álvaro.—El temperamento en los niños y su influencia en el aprendizaje.—Celaya (México) : Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado. ISEPEG. SEG., 2004. 222 p. Tesis para obtener el grado de : Maestría en Ciencias de la Educación. Incluye apéndice, anexos, bibliografía e índice.

1. Emociones y sentimientos . 2. Personalidad – Rangos. I.t.


INVESTIGACIONES
	FICHA BIBLIOGRAFICA	CONTENIDO

	152.3 REY
	Reyes Navarrete, Andrés .—Las estrategías didácticas en el desarrollo psicomotriz del niño: estudio de caso primer año de primaria.—Celaya (México) : Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado. ISEPEG. SEG., 2003. 259 p. Tesis para obtener el grado de : Maestría en Ciencias de la Educación. Incluye anexos, bibliografía, apéndice e índice. 1. Empírico analítico – Cuasiexperimental. 2. Psicomotricidad – AEducación corporal. I.t. Para poder impulsar estrategias didácticas que ayuden al desarrollo psicomotriz del niño de primer grado de educación primaria. IPEP 5—IPEP / Logicat 2000-(002539)	TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN Antecedentes de problema Caracterización del problema Conceptualización del problema Elección del problema Planteamiento del problema 3. JUSTIFICACIÓN 4. OBJETIVOS 5. HIPÓTESIS 6. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 7. MARCO TEÓRICO 7.1 Psicomotricidad: origen y evolución del concepto 7.1.1 ¿Qué es psicomotricidad? 7.2 Perspectiva Teórica sobre el Desarrollo Cognitivo del Niño 7.2.1. Etapa de la Inteligencia Preoperatoria 7.3 Perspectiva Teórica sobre el Movimiento 7.3.1. La Imagen del Cuerpo en el Espejo 7.4. Perspectiva Psicopedagógica de la educación psicomotriz 7.4.1. La Educación Psicomotriz: Educación Corporal 7.4.2. La Educación Psicomotriz: Educación Física 7.4.3 La Educación Corporal 7.4.4. Los Conceptos Fundamentales de la Educación Psicomotriz 7.4.5. El Ejercicio Psicomotor: Su Integración en la Dinámica Corporal y Afectiva 7.4.6. Ejercitando y Reafirmando el Esquema Corporal 7.4.7. Psicomotricidad y sociomotricidad 7.4.8. Principios Psicopedagógicos de la Educación del Movimiento 7.4.8.1. Principios de la Salud 7.4.8.2. Principios sobre Carga 7.4.8.3. Principio de la Alegría 7.4.9. Contribución del a Educación Física 7.4.10. Desarrollo Perceptivo Motriz 7.4.11. Conceptualización Importancia de las Estrategias Didácticas 7.4.11.1. ¿Qué son las Estrategias? 7.4.11.2. Características que deben de tener las Estrategias Didácticas 7.4.11.3 Tipos de Aprendizajes que promueven las estrategias didácticas 7.4.11.3.1Aprendizaje Social 7.4.11.3.2. Aprendizaje verbal y conceptual 7.4.11.3.3. Aprendizaje de procedimientos 8. METODOLOGÍA 8.1. Descripción del método de investigación 8.2. Descripción del Universo 8.3. Descripción de la muestra 8.4. Instrumentos utilizados en la investigación 8.5. Estrategias Utilizadas para la recolección de datos 8.6. Estrategias para el análisis de datos 8.7. Descripción del experimento 8.8. Análisis de Datos 8.9. Prueba de Hipótesis 9. CONCLUSIONES 10. PROPUESTAS 11. BIBLIOGRAFÍA 12. APÉNDICE 13. ANEXO
INVESTIGACIONES
	FICHA BIBLIOGRAFICA	CONTENIDO

	152.33 PAY
	Payán Noriega, José Álvaro.—El temperamento en los niños y su influencia en el aprendizaje.—Celaya (México) : Instituto Pedagógico de Estudios de Posgrado. ISEPEG. SEG., 2004. 222 p. Tesis para obtener el grado de : Maestría en Ciencias de la Educación. Incluye apéndice, anexos, bibliografía e índice. 1. Emociones y sentimientos . 2. Personalidad – Rangos. I.t. IPEP 6—IPEP/Logicat – 2000--(002813)	TABLA DE CONTENIDOS RESUMEN INTRODUCCIÓN 1. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN 2. OBJETIVOS 3. ENFOQUE TEÓRICO METODOLÓGICO 4. JUSTIFICACIÓN 5. MARCO TEÓRICO 5.1. POR QUÉ LA PSICOLOGÍA 5.2. CARACTERÍSTICA DEL ALUMNO DE 2º 5.2.1. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS 5.2.2. PENSAMIENTO Y LENGUAGE Y MOVIMIENTO 5.3. LA PERSONALIDAD 5.4. ESTUDIANDO LOS TEMPERAMENTOS 5.4.1. LAS PERSONAS SANGUINEAS 5.4.2. LAS PERSONAS COLÉRICAS 5.4.3. LAS PERSONAS MELANCÓLICAS 5.4.4. LAS PERSONAS FLEMÁTICAS 5.5. LAS DOCE COMBINACIONES DE LOS TEMPERAMENTOS 5.5.1. EL SALCOL (SANGUÍNEO COLÉRICO) 5.5.2. EL SANMEL (SANGUÍNEO MELANCÓLICO) 5.5.3. EL SANFLEM (SANGÍNEO FLEMÁTICO) 5.5.4. EL COLSAL (COLÉRICO SANGUÍNEO) 5.5.5. EL COLMEN (COLÉRICO MELANCÓLICO) 5.5.6. EL COLFLEM (COLÉRICO FLEMÁTICO) 5.5.7. EL MELSAN (MELANCÓLICO SANGUÍNEO) 5.5.8. EL MELCOL (MELANCÓLICO COLÉRICO) 5.5.9. EL MELFLEM (MELACÓLICO FLEMÁTICO) 5.5.10. EL FLEMSAN (FLEMÁTICO SANGUÍNEO) 5.5.11. EL FLEMCOL (FLEMÁTICO COLÉRICO) 5.5.12. EL FLEMMEL (FLEMÁTICO MELANCÓLICO) 5.6. INFLUENCIA EN EL TEMPERAMENTO EN EL APRENDIZAJE 5.6.1. LA UTILIZACIÓN DE LA TEORÍA DEL TEMPERAMENTO EN EL ESPECIO ÁULICO 6. HIPÓTESIS 6.1. OPERACIÓN DE LAS VARIABLES 6.1.1. VARIABLES DE LA HIPÓTESIS PLANEADAS 7. METODOLOGÍA 8. RESULTADOS 9. CONCLUSIONES 10. PROPUESTA BIBLIOGRAFÍA APÉNDICES