155.4
JIM

IPEP

TABLA DE CONTENIDOS

Introducción

CAPITULO 1

ELEMENTOS PRELIMINARES DE LA INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2. ANTECEDENTES
3. JUSTIFICACIÓN
4. OBJETIVOS
5. HIPÓTESIS Y VARIABLES
1. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
2. ENUNCIACIÓN DE VARIABLES
3. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
4. OPERALIZACIÓN DE VARIABLES

CAPITULO 2

MARCO TEÓRICO

2.1 REFERENTES PSICOLÓGICOS
2.1.1. VIDA Y TEORIA PSICOANÁLITICA DE SEGÚN FREUD
2.1.1.1. REFERENCIAS DE FREUD
2.1.1.2. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
2.1.1.3. EL CONCEPTO DEL INCONSCIENTE
2.1.1.4. EL PAPEL DE LA SEXUALIDAD
2.1.1.5. LA LIBIDO
2.1.1.6. EL COMPLEJO DE EDIPO
2.1.1.7. EL COMPLEJO DE ELECTRA O DE CASTRACCIÓN
2.1.1.8. EL NARCISISMO
2.1.1.9. TEORIA DE LA LIBIDO
2.1.1.10. POSICION CULTURAL DEL PSICOANÁLISIS
2.1.1.11. ELEMENTOS DE LA TEORIA PSICOANÁLITICA
2.1.1.12. IMPACTO DE LA TEORIA PSICOANÁLITICA EN LA CULTURA
2.1.1.13. INFLUENCIA EN LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL
2.1.1.14. CONCLUSIÓN
2.1.2. CARL GUSTAV JUNG
2.1.2.1. IDEAS PRINCIPALES DE SU OBRA
2.1.2.2. VIDA DE CARL GUSTAV JUNG Y RELACIÓN CON SIGMUND FREUD
2.2. REFERENTES PEGAGÓGICOS
2.2.1. LA EDUCACIÓN
2.2.2. LA SEXUALIDAD
2.2.3. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD
2.2.4. SABER DOCENTE
2.2.5. ACTITUD DOCENTE
2.2.6. PRATICA DOCENTE
2.3. REFERENTE SOCIO-CULTURALES
2.3.1. PAULO FREIRE (1993)
2.3.2. EMILE DURKHEIM
2.3.3. KARL MANHEIM
2.3.4. HENRY A. GIROUX
2.3.5. EDUCACION SEXUAL
2.3.6. EL GÉNERO
2.3.7. SEXUALIDAD
2.3.8. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
2.3.9. PROCESOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

CAPITULO 3

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. MUESTRA UNIVERSO
3.1.1. DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA DE INVESTIGACIÓN
3.2. PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN
3.3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
3.4. FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
3.4.1. FUENTES PRIMARIAS
3.4.2. LAS FUENTES SECUNDARIOS
3.5. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
3.5.1. GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LOS MAESTROS
3.5.2. GUIA DE OBSERVACIÓN PARA LA ALUMNOS
3.5.3. VISITAS A LOS SALONES DE CLASE PARA OBSERVAR EL
TRABAJO
3.5.4. OBSERVACIONES  INFORMALES E INDIRECTAS
3.5.5. ENTREVISTAS FORMALES
3.6. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
3.6.1. ENCUESTA A MAESTROS QUE CONSTA DE 20 ITEMS O
PREGUNTAS
3.6.2. ENCUENTA A ALUMNOS QUE CONSTA DE 20 PREGUNTAS
O ITEMS
3.6.3. CUESTIONARIO PARA MAESTROS CONSISTENTE EN 10
PREGUNTAS
3.6.4. GUÍA PARA ENTREVISTAS INFORMALES
3.7. EL CONTENIDO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
3.8. RESULTADOS PRELIMINARES DE LOS INSTRUMENTOS DE
INVETIGACIÓN

303.34
ACO

IPEP

TABLA DE CONTENIDO

Resumen                                                                                                       

Introducción

1. Problema de investigación

1. Antecedentes
2. Caracterización del problema

2. Objetivos
3. Enfoque teórico metodológico
3.1. Definición y conceptualización del enfoque
3.2. Características principales del enfoque
3.3. Sustentos teóricos del enfoque
3.4. Algunas interrelaciones entre las corrientes teóricas y el problema de
Investigación
3.5. Algunas aportaciones teóricas significativas en relación con el enfoque
3.6. Ventajas, alcances, posibilidades y limitaciones del enfoque
3. Justificación
4. Marco Teórico
4.1. Definición del liderazgo
4.2. Naturaleza del liderazgo
4.3. Elementos que intervienen en el desarrollo del liderazgo
4.4. Características de los líderes
4.5. Principales teorías
4.6. Tipos ideales de Weber
4.6.1. El estilo Interpersonal
4.6.2. El estilo Administrativo
4.6.3. El estilo Político
4.6.3.1. El estilo Antagónico
4.6.3.2. El estilo Autoritario
5. Hipótesis
6. Diseño Metodológico
6.1. Descripción de la investigación
6.2. Determinación del universo
6.3. Procedimiento metodológico
6.4. Resultados
6.5. Conclusiones
Propuesta
Bibliografía
Apéndice
Anexos

CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Antecedentes
2. Interrogante Inicial
3. Determinación del Problema

3. OBJETIVOS
4. JUSTIFICACIÓN
5. MARCO SITUACIONAL
5.1. Ubicación Espacial y Temporal
5.2. El Municipio de Mulegé
5.3. La Educación secundaria en el Estado de Baja California Sur
5.4. La Educación secundaria en Municipio de Mulegé
5.5. Los Directores en el Municipio de Mulegé
6. MARCO TEÓRICO
6.1. Definición de Liderazgo
6.2. Conceptos y Esencia del Liderazgo
6.3. El Líder
6.4. Diversos Ámbitos de Liderazgo
6.4.1. Liderazgo Político
6.4.2. Liderazgo Empresarial
6.4.3. Liderazgo Emprendedor
6.4.4. Liderazgo Ejecutivo
6.5. Liderazgo del Educador y del Administrador Escolar
6.6. Las Características Comunes en el Liderazgo
6.7. Estructura de Liderazgo
6.8. La Política de Liderazgo
6.9. Cuatro Estilos de Directores
6.9.1. El Estilo Administrativo
6.9.1. El Estilo Político
6.9.3.1. Estilo Antagónico
6.9.3.2. El Estilo autoritario
6.10. La Dirección: Oposición y Control
6.10.1. Integración y Seudoparticipación
6.11. Dirección de Escuelas
6.12. La Personalidad del Director
6.13. Las Responsabilidades del Director
6.14. Algunos Principios Generales
6.15. Sistema Administrativo de la Escuela
6.16. El Liderazgo del Director
6.17. El Trabajo en Equipo
7. HIPÓTESIS
8. METODOLOGÍA
8.1. Descripción de la Investigación
8.2. Determinación de el Universo
8.3. Descripción de la Muestra
8.4. Descripción del Instrumento Utilizado
8.5. Descripción de Estrategia para la Recolección de Datos
8.6. Descripción de la Estrategia para el Análisis de Datos
8.7. Análisis y Tratamiento Estadístico de Datos
8.8. Prueba de Hipótesis
9. CONCLUSIONES
10. PROPUESTA
BIBLIOGRAFÍA.
APÉNDICE.
ANEXOS.

LISTAS DE TABLAS

TABLA 1 PREPARACIÓN PROFESIONAL DE LOS DIRECTIVOS
TABLA 2 PROPORCIONADA EN LA ANTOLOGÍA LIDERAZGO,
E.N.S.B.C.S
TABLA 3 PORCENTAJE QUE TIENE CADA DIRECTIVO EN EL ESTILO “DIRECTOR CON LIDERAZGO”

LISTA DE GRAFICAS
ESCUELA SEC. ESTATAL “FRANCISCO ESTRADA LUCERO”
GRAFICA 1 ESTILO ADMINISTRATIVO
GRAFICA 2 ESTILO INTERPERSONAL
GRAFICA 3 ESTILO ANTAGÓNICO